第二，行政独立，专管教育的机🟖🝋构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动。
第三，思想独立，不🟣必依从某种🟖🝋信仰或观念。
第四，教⚱🕉🇮学内容独立，能自☝🀘☬由编辑、自由出版、自由采用🂋🍎教科书。
第五，以传教为主🎃🎚👥的人，不得参与教育🗵☓⚦事⚙业。
蔡元培关于教育行政独立的具体方案是：分全国为🄢若干个大学区，每区设立大学一所，区内的高等专门教育，中、小学教育，社会教育，文化学术事宜均由该大学校组织办理。
大学的事务，由大学教授组成的教育委员会🂢🐟主持，校长由教育委员会选举产生。各大学区大学的校长组成高等教育会议🄙♪，处理各大学区间的事务。
教育部只负责处理经高等教育会议议决而与🂢🐟中央政府发生关系的事务，及教育统计报告等，不干涉各大学区事务，教育🄙♪总长必经高等教育会议认可。
这里不难看出，蔡🎃🎚👥元培在借鉴法国的大学区制。他的这一设想，也成为后来的南京国民政.府初期，实施“大学区制”的框架基础。
教育独立的呼声虽🎃🎚👥然喊了🈥很多年，但是只是学界的一厢情愿，终究而没有👷🍡结果。
这一年的四、五月间，第一次直奉战争在京津地区附近爆发。双方10余万兵力，在一👳🌼🄞个星期的时间内激烈厮杀。
为了保证学校的安全，在蔡元培推动下，组建🐿了北大保卫团。由李四光、丁燮林、白雄远负责筹建，学生参加者达300多人。
不💈🏺久前，北大刚刚举办的中断六年之久的学校运动会，重视体育和体现“知识阶层武化”的现实需求，使这个最高学府破天荒在出现的学生军。这和蔡元培民国初年提出的，军国民教育的♧思想倒是完全一致的。
直奉之战以直系胜利而告终。直🟖🝋系这个有英美等国支持的军阀集团，较之当时的皖系特别是奉系，似乎在政治上清明一些。特别是秀才出身的常胜将军吴佩孚，颇得时人的好感。由此，直系的当权，使不少期盼政治清明的人们一度想入非非。
曾经在留学😯回国之初，发誓20年不谈政治的胡适，此时居然也第一次发表政论，写了《我们的政治主张》一文。他甚至觉得此文可用为公开的宣言，便约🐌⚈🏚请他的十余名本校的同仁和校外的朋友，在蔡元培的住所会商此事。
众人讨论修😯订后，于5月14日联名🎈发表。这篇书生议政的文字，主张好人应当站出来参与政治，组织一个为各方面均能接受的好人政府，推行政治改革。首先实现南北议和，召集民国六年被解散的国会制定宪法，进以裁兵、裁官，使国内政治逐渐步入正规。
肯定地说，这一宣言反映了欧美派知识分子和平改良现实政治的善良愿望，在当时的舆论界，引起了一定程度🟒🜦🄖的共鸣。
蔡元培肯领😯衔发表这样的宣言，🟖🝋表现了他同样对直系抱有良好的希望，也和许多善良的人♏们一样，希望国家能从不休止的纷争中走出来。
故此，当直系的曹锟，🝤🍈吴佩孚完成了“法统重光”之后，🂋🍎他便电请孙中山，中止北伐结束护法。尽管此举遭到很多南方国民党人的强烈反对，蔡元培仍然我行我素，在他☬看来，他这是在顺应民意。
可以看出，在北大任职的这几年🟖🝋，蔡元培基本上是作为社会名流而涉足国内的政治🌫，这也就使他较少顾及党派的身份，在思想上有很大的自😒🀷🁞由度。
这一年的暑假，国内的教育界人士齐聚济南，举行的🗧🝾中华教育改进社的第一次年会。蔡元培作为该社董事，向大会致开幕词。会议重点是讨论修改学制的问题。
中华教育⚱🕉🇮改进社是1921年12月23日，新教育共进社、新教育杂志社、实际教育👳🌼🄞调查社三者合并而成🔎立。
当时正值中央政治腐朽、地方主义抬头、教育领域出现权力真空的时期。教育现代化，很大程度上依靠教育社团的群体力量得🕅以实施和进行。由于当时教育团体犹如一盘散沙，难以于全国收统一之效，此会便应运而生。
改进社推举孟禄、梁启超、严修、张仲仁、李石曾五人为名誉董事，蔡元培🕿🏜🚺、范源濂、郭秉文☾、黄炎培、汪精卫、熊🚍💉希龄、张伯苓、李湘辰、袁希涛九人为董事，聘请陶行知为总干事。
该社以“调查教育实况，研究教育学术，力谋教育改进”为宗旨，推进教育调查、教育测量、科学教育，是当时中国最大的教育社团。其成立对促进了中国教育科学化、民主化、世界化的进程，是发挥了较好🁝的🗛作用的。