他把手里的教辅一通狂🀥⚣📍翻，继续临阵磨枪去了。
考场总算是安静下来。
没一会儿，监考老师进班——
嗯，老梁。
在座🍫🖛的11班同学忍不住发出感慨的叹息声。
梁行为站在讲台上把眼睛一瞪：“发什么怪声？还不趁着没开考多看两眼？——有那拿不准的背诵默写，不翻翻？还有五分钟就要🄁把东西都放前头来了啊！”
于是一片翻书声响起。
简泽安也赶紧翻到《蜀道难》，🄑☞把什么“噫🌇☣🁊吁嚱”之类的奇奇怪怪的字再拿手指头在桌上写了写📰🞣🕿。
五分钟一到，广播里头🀥⚣📍音乐响🀧⚷🖀起，老梁就嚷嚷着叫大家把所有书本草稿纸任何带文字的东西装包里交上来。
大家拖拖拉拉把书包🞯🗧放好，回🀧⚷🖀位置上坐了片刻，铃声打了第二遍，老梁开始发🎧📠卷子。
第三遍铃声响，随着🞯🗧老梁一声“开🀦始🅒吧”，考场里同学们各自开始动笔。
考试时间两个半小时，交卷之后，老🅒梁一出教室，身后就是一片哀鸿遍野。
白火那大嗓门恨不得整个楼🇵道都能听见：“……这什么玩意儿？为什么作者最后一会儿写雾一会儿写风，我怎么知道他为🍄🅥什么这么写？可能是水字数骗稿费的吧？”
也有同😮🄮学愁眉苦脸，跟边上人抱怨作文自己可能跑题🐪🂦了。
简🙯🍶泽安把笔一一收进笔袋，心里感觉有些小小的新奇。
—🙯🍶—他也不知道自己考得怎么样，可是全凭个人感觉来说，他觉🐱得前所未有的舒服。
对，就是舒服。
一点也不像是过去看到卷♌🕭子，这儿也糊涂，那儿也糊涂。
问你病句，看这个🍋🆞🐮也像，看那个也像；问你修辞，看这个也不⚅对，看那个也不对。
这次做着题，他心里那种晃晃🀧⚷🖀悠悠的不确定感少了太对，很多题目他写下答案的时候就能有个八成把握自己是对的。
甚至，有的题目，🍋🆞🐮在看到的时候还能隐约猜测出出题老师这么⚅设置的🞰🗱意图。
比如有的选项乍一看是对的，实际上挖了个小坑，🜟就是专门迷惑学生的⚽🖼🗻。
这种不但能答🚞🔝上来、甚至能够猜出出题🛜🝍人想法的感觉，给简泽安一种前所未有的痛快，就像是在和人斗智斗勇，出题人预判学生👆的混淆点，而我预判了他的预判。
‘这次说不定，能考得挺好的。’