任由小朋友们胡乱画🄽🃆了一会儿，李孟羲拍⚨📿☾了拍手，“好了，我看看大家写的字怎🁂麽样了。”
李孟羲朝下边走过去。
小朋友们是🉠排排坐的，一排一排的，中间留🖞有足够的空隙，小孩子们⛏🙘用棍子乱画的笔迹，就在地上。
李孟羲过去，一个个的看。
有的🗳☆小朋友，真的是在地🀥⚝💜上乱画的，什麽都没写出来。
随着继📬🝽续往下看，李孟羲多少还看到😹了一些像那麽回事的字迹。
有的小孩子，用木棍在地上画了嘴巴的👿🎪📻形状，虽然画的不那麽像🄣⚽🖴，但是，大致是一个封闭🚎💏的图形。
当李孟羲走到最後一🄽🃆个大孩子那里，他看到，在这💽个大孩子面前的空地上，这孩子嫌嘴巴画着麻烦，直接用棍胡乱画了个圈。
说嘴巴张开像是一个碗的，正是这个孩子。
有点天赋，李孟羲想到。
小朋友观察能力是b较强的，有部分人能捕捉到嘴巴张开後，大致的图形是怎样的😀。
而这，恰是最早的象形文字的诞生过程。
李🜲孟羲朝“讲台”走去，走的过程中，👿🎪📻李孟羲在想，口这个字，是如何从最早的象形，变成一个方棱四正的正方形的🜤🄉🟁呢。
走到台上的时候，李孟羲大致想清楚了。
“大家看，”李孟羲指着门板，门板上光滑一片，“你们看，嘴巴张开，是不是就😀是这个样子？”
说着，李孟羲就在门板上，画个一个很形象的有上💽下唇的嘴巴的简图。
李孟羲画功不🆧👽错，画的简单生动，“嘴巴是不是这个🞕样子？”李孟羲指着问。
“就是这个样子！”
“是这样的！”
……
下边，小孩子们瞪大着眼睛🞗🔎🞗🔎，此起彼伏的回🖞应。
“🜲那咱画🙫快一点，多画几个好不好？😹”李孟羲看着下边的小朋友们，笑着问。
小朋友们都说好。
然後🗳☆，李孟羲🆧👽x1了一口气，手中的笔开始在门板上奋笔疾书，画都是有上下唇的嘴巴的形状，他越画越快，最终越画越跑形，渐渐的，都不管嘴唇的弧度了，怎麽省事怎麽画🁑🅂🃳。