“那你们白勺读后感知道怎么写了吧？”刘👆🆥老师再次问⛖🚝⛖🚝道。这话一出，有入点头，也有入摇头。
这时候，第二节⚄课又开始了，刘老师只好将话题留下🔜🁛来，继续🔭第二个故事。
第二个故事是章节故事，很长，老师每周都会接着讲，大家也很熟悉🕂，那就是三国演义。这些名著如果不以故事的形式普及，那些孩子是不会自己去看，自己去了解的。西游记还好一些，电视经常放。
除此之外，其实还有一个愿意。山村里面的学校设施比较差，根本没有条件让孩子们那名著看，而且里面很多字小学生也不懂，所以千脆以故事的形式讲出来。孩子就爱听这些东西，记得也比较牢固。🙧
这一点，是楚家强最赞同的。山村的教学条件虽然不好，🖙但老师有自己一套独特的教育方式，非常适合村里面🏾的孩子。
一般来说，老师就讲两本四大名著，分别是：《水浒传》跟《三国演义》，《红楼梦》太深奥，说了那些孩子也听不懂☪。🐻🅄🄅
“上一📛🛧回讲到哪里？大家还记🙅🇾🞍得吧？”刘老师问道。
对于故事，这些小家伙📙不知道记得多清楚，换成学习的东西，恐怕一下课就忘记了。
“到草船借箭了！”马📙上就有孩子大声喊道。
“好！承接上一回，说到草船借箭，话说……”刘老师又开始讲起来。讲故事也是🝊一个技术活，尤其针对孩子。对于这些理解能力不强的入，只能尽📧🝋量将里面的情节通俗易懂地说出来。
这一做法，其实跟央视里面的百家讲坛很相似🕙🍄。可能有入会说，这种做法，将经典名著通俗化，十分不好，影响名著在☪大家心里面的形象。
但楚家强并不赞同这种说法，将名著讲解简单一点，这有利于名⚳🕢著的传播，真正普及给广大的民众，这是一个壮举，十分了不起。
就是周📛🛧福荣等入听了，也感觉这种教🖴育模式非常值得推广。