讲台上配备了细竹竿。
避免挡住大家的视野，陆淼握着竹竿，把控合适距离慢慢拆分讲解。
“A、E、I、O、U，是原音字母，那么其他二十一个呢，就是辅音字母。”
“发音基本和拼音的发音是一样的，一一对应，我们把它当作拼音来读就可以。”
都是刚接触英语的初学者，陆淼没有一上来就说复杂的东西。
竹竿圈着字母A和对应的音标“”画了几圈，陆淼道：
“比如字母A，读音就通拼音里的‘a’，字母F，读音通‘f’。”
灵活举例，陆淼在黑板上写下简单单词fat、book等，运用刚才讲解的方式拼读出单词。
接着又写出更多新的单词，引导鼓励班里的众人参与发言：
“踊跃发言，有哪位同学愿意起来根据刚才的发音，拼读一下这两个单词吗？”
对于初学者来说，英语基本等于有字天书。
可有陆淼讲了技巧方法，又走在前面淌水示范。
班级里哄闹一阵，有人摸索到了点规律，渐渐开始举手参与回答。
回答正确的，陆淼大方夸赞赞扬。
回答有误差的也不要紧，鼓励再接再厉。
课堂氛围调动起来，黑板上的单词越写越多，越写越长。
简单、篇幅较短的单词，学生们参与度很高。
单词一长，参与回答的人就又少了。
短暂终止互动，陆淼继续讲解：
“Supermarket，市场，Supermarket、Supermarket、Supermarket，听着没什么感觉，但是是不是就觉得有点长，让你们读又不知道怎么张嘴？”
陆淼课上温柔耐心，刚才已经熟络起来，这会儿教室里回答的声音都整齐起来。
都回答说“是”。
陆淼和煦笑着，转身拿上粉笔讲述下一个技巧：
“像这样的单词一定要先看它的发音，有几个发音就切几刀，比如Su、per、mar、ket。”